Van bouwstudent naar bouwdocent
Wie bij Jan Naber (58) of Michiel de Bruin (32) in de klas terechtkomt, krijgt les van echte vakmannen.
Beiden werkten in de bouw en maakten de stap naar het onderwijs om hun kennis door te geven aan nieuwe generaties timmerlieden. Met hun ervaring ‘aan beide kanten van het lokaal’ en hun frisse blik als nieuwe docenten vertellen zij over het bouwonderwijs.
Jan Naber (58) is docent/instructeur bouwkunde bij Bouwmensen DNWO. Hij staat voor de klas op het Alfa-college in Hoogeveen, op de locatie Ruinen. Michiel de Bruin (32) geeft les op het Technova College in Ede. Beiden zijn ze nu ongeveer twee jaar docent. Jan vertelt: “Ik vind het mooi om mijn praktijkervaring te delen. Mijn drijfveer is dat ik iedereen een diploma gun. Daar zet ik me volledig voor in.” Michiel vult daarop aan: “Je bent echt je vak aan het overdragen en dat geeft voldoening.”
Overheadprojector
Het grootste verschil tussen het onderwijs toen zij jong waren en het onderwijs nu, zit met name in de digitalisering.
“De studenten hebben een fysiek vragenboek, maar al het lesmateriaal staat op de computer. Aan de hand van de digitale leeromgeving van Concreet kunnen ze vragen beantwoorden en zich voorbereiden op een examen. Het is best zelfsturend”, vertelt Michiel. Hij gaat verder: “In mijn tijd zag het er in principe hetzelfde uit, alleen had ik vier handboeken waaruit ik leerde.”
Voor Jan is het al wat langer geleden dat hij bouwstudent was. Hij zegt: “Ik leerde inderdaad ook uit boeken en ook de overheadprojector kan ik me nog herinneren. Dat is de voorloper van de beamer, waar de docent sheets overheen legde. Die werden geprojecteerd op het bord en wij schreven dan alles met pen over.”
Digitale Trajectmap
Een onderdeel van de huidige digitale leeromgeving is de Digitale Trajectmap. Hierin wordt de voortgang van de student op de bouwplaatsen bijgehouden. Michiel zegt: “Ik had vroeger altijd een fysieke map bij me om vast te leggen wat ik deed. Die vergat ik weleens. Nu hebben ze hem altijd bij zich, gewoon op de telefoon.”
Individueler en socialer onderwijs
Jan ziet dat het onderwijs de afgelopen jaren individueler is geworden ten opzichte van toen hij student was. “Wij kregen destijds altijd klassikale lessen. Nu volgt iedere leerling de opleiding in zijn of haar eigen tempo. Dat maakt het lesgeven soms wel lastig, omdat alles door elkaar loopt. De rol van docent is meer gericht op coachen en zorgen dat de studenten hun planning halen.”
Michiel kan zich hier wel in vinden: “Het is inderdaad een meer sturende rol. Maar ik probeer wel bepaalde thema’s klassikaal te bespreken.”
“Het onderwijs is een stuk socialer geworden”
Meer aandacht
De individuele benadering zorgt ervoor dat het onderwijs een stuk socialer is geworden, vindt Jan. “Wanneer er iets speelt bij een student, dan zorgen we met alle betrokken partijen dat hij of zij weer op het juiste spoor terecht komt. Vroeger was het meer: ‘niet lullen, maar poetsen’. Je werkte gewoon door, ook als er iets aan de hand was. Nu is er meer aandacht voor de leerling en dat is echt een verbetering”, zegt hij.
Beiden kunnen hun favoriete docent nog herinneren. De kwaliteiten die hen toen inspireerden, nemen ze mee in hun eigen manier van lesgeven. “Rustig en duidelijk”, aldus Michiel.
“Om de studenten weer te activeren om mee te doen, doe ik soms een quiz"
Huidige uitdagingen
Voor docent Michiel ligt de grootste uitdaging in het huidige onderwijs in het leuk en levendig houden van een lesdag die voor een groot deel achter de computer plaatsvindt. “Het is soms moeilijk om de studenten gemotiveerd en productief te houden.
’s Ochtends gaat dat meestal nog prima, maar na de lunch zakt de energie weg. Ik probeer ze te activeren met bijvoorbeeld een quiz of door gewoon even met ze in gesprek te gaan over iets anders”, vertelt hij.
Voor docent Jan ligt die uitdaging elders. Namelijk in de afnemende basiskennis van studenten. Hij merkt een duidelijk verschil: “Ik kreeg op de oude lts veel uren materiaalkennis, gereedschapskennis en vaktheorie. Nu krijgen leerlingen op het vmbo overal een beetje van mee, maar naar mijn mening gaan ze niet genoeg de diepte in.
De zorg over beperkte voorkennis onder de mbo studenten van nu hoor ik ook terug van collega’s uit de bouwbedrijven. Daar ligt dus echt een uitdaging.”
Meer lezen?
Je hebt een artikel gelezen uit ons relatiemagazine 80A. Wil je op de hoogte blijven van ontwikkelingen binnen onze organisatie en de samenwerking met het onderwijs en de Bouw en Infra. Alle artikelen vind je hier.
Wil je het magazine thuis ontvangen? Klik van op onderstaande button.